В преддверии важных событий живут и работают сегодня учителя. В связи с поручением Главы государства принять Закон
«О статусе педагога», озвученном в Послании «Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни», представители педагогической и родительской общественности высказывают свои предложения и советы. В них красной нитью проходит мысль о том, как вернуть гордость и славу самой гуманной и благородной профессии на земле, сделать профессию учителя престижной и востребованной. И, самое главное, чтобы туда шли люди с призванием, неравнодушные к детям.
Думаю, что выражу наболевшие чаяния многих, сказав о том, что новый закон должен предусмотреть стимулы для учителей и работников дошкольных организаций, сократить нагрузку, оградить педагогов от непредвиденных проверок и несвойственных функций.
Мы ждем перемен
Но, прежде чем принять закон, следует всесторонне обсудить как позитивные, так и негативные стороны школьной жизни, предложить новые, конструктивные решения, ведь от этого теперь будет зависеть будущее детей, страны в целом.
Бывая в школах, нередко слышал от выпускников мнения о том, что учителем быть непрестижно из-за невостребованности профессии, низкой оплаты труда, отсутствия карьерного роста. По-настоящему заинтересованным в творческом вдохновении педагогам очень сложно работать на голом энтузиазме. Кому-то посчастливилось найти работу в коммерческих структурах, другие вообще ушли из профессии. Зададимся вопросом – почему?
Сегодня в школах работает поколение людей (его называют «потерянным»), чье детство пришлось на 90-е годы. Их взросление протекало на фоне безрадостных социальных и экономических событий в стране - начало перестройки, закрытие предприятий, пустые полки магазинов, задержка зарплат. Психологи утверждают, это поколение пережило огромный стресс, когда отсутствовала уверенность в завтрашнем дне. Куда шли поступать те выпускники? Где было меньше требований, и таковыми были в основном педагогические вузы. Штамповать педагогические кадры со временем стали и «расплодившиеся» частные вузы, где заветный диплом можно было заполучить, даже не бывая на занятиях – просто аккуратно выплачивая деньги за учебу. Стереотип, к сожалению, живуч и по сей день. Плати, и все! Но сегодня мы живем в ином измерении, когда ценится качественное образование и профессионализм. И перемены надо начинать с повышения заработной платы.
Посудите сами, может ли с отдачей работать молодой специалист, если он получает на руки копейки? На что потратить 50-60 тысяч тенге, когда цены растут как на дрожжах? Была бы у учителя приличная зарплата, он занимался бы самообразованием, освоил английский, новые методики и просто опасался бы потерять высокооплачиваемую работу.
У многих педагогов, а это в основном женщины, по 3-4 детей, у некоторых мужья безработные, вот и тянет женщина на себе всю семью. Не отсюда ли такое отношение к работникам школы вообще – раз «тянет» семью, значит, «потянет» и общественные дела. Учителей как безликую массу отправляют на стадионы, в конференц-залы, им поручают провести перепись населения, дежурить на выборах и т.д. Первоначальная задача педагога — учить детей, профессионально, интересно, с увлечением. Ребенок растет в информационном обществе - и, конечно, любой педагог должен это учитывать. Именно о своем непосредственном долге должен думать учитель, приходя в школу, но это ему не всегда удается. Современное образование перегружено методиками, рекомендациями, отчетами, планами и прочей бумажной рутиной. И конца, похоже, пока не видно.
Еще один щепетильный момент…Большая часть учителей одеты более чем скромно, тогда как некоторые ученики приходят в школу как на выставку модной одежды – яркие куртки, дорогие джинсы, вычурные украшения. Поэтому пункт, который обязательно следует оговорить в законе – единая форма для всех учащихся без исключения. Впрочем, как и для учителей. Как приятно, бывать, например, в таких школах, как №№ 24,38, 39,52,65 , где учителя соблюдают в одежде школьный дресс-код..
С сожалением иногда вспоминаю, что в школах моего времени были «родительские университеты», которые эффективно работали, поддерживали живую, не для «галочки» связь между учителями, родителями и детьми. Сегодня эта связь разорвана. Необходимо возрождать в школах аналогичные звенья, чтобы ликвидировать безграмотность взрослых во взаимоотношениях с детьми. Один из частых школьных конфликтов – противостояние педагогов и родителей. Словом, прежде чем принять закон, следует выслушать не одну сотню мнений, и только потом принимать решение.
Если сослаться на опыт других стран, то повышение статуса профессии и формирование сильного педагогического состава в таких странах, как Сингапур, Южная Корея и Финляндия, принесли свои плоды. Сегодня эти страны являются лидерами практически во всех направлениях. Хочется думать, что и в образовании Казахстана грядут позитивные преобразования.
Нет – уравниловке!
В своем Послании народу РК Президент Нурсултан Назарбаев отметил, что для вузов наступило время усиления ответственности.
Разделяю мнение Главы государства о том, что главный критерий оценки успешности вуза – это занятость выпускников после окончания учебы, их трудоустройство на высокооплачиваемую работу, и что нужно проводить политику по укрупнению вузов. Именно это запустит механизм естественного отбора среди университетов, даст им стимул для развития, послужит импульсом к повышению качества образования до международных стандартов. Отрадно, что в ближайшие годы расходы на образование и здравоохранение возрастут до 10 процентов от ВВП.
Особенно ценной и конструктивной является идея принятия Закона «О статусе педагога». Эта мера призвана вывести систему образования в республике на качественно новый уровень.
Данный закон, на мой взгляд, должен предусмотреть механизм более индивидуального подхода к работе вузовских преподавателей, чтобы в этом вопросе не было уравниловки. Можно разработать систему бонусов. Если преподаватель не просто ходит на работу от «звонка до звонка», но постоянно самосовершенствуется, активно участвует в курсах повышения квалификации или семинарах, тренингах, оттачивающих его профессиональное мастерство, изучает английский язык, креативно работает в качестве куратора, делает жизнь студентов интересной и насыщенной, занимается наукой и эффективно вовлекает в эти занятия студентов, то пусть это даст ему право на премиальное поощрение, получение гранта.
Для занятия наукой хорошо бы узаконить для преподавателей творческие дни. Можно разработать и ввести в закон «О статусе педагога» рейтинговую систему оценки труда преподавателей. И еше: в свободное время нам надо заниматься саморазвитием, а не бумаготворчеством.
Коллектив нашей школы с радостью воспринял идею Главы государства о принятии закона «О статусе педагога».
Премия для лучших
Какие же моменты должны быть в нем отражены, на наш коллективный взгляд? Во-первых, повысить социальную привлекательность роли учителя. Этому могут способствовать и рост оплаты труда, и создание фильмов, книг, показывающих значимость для общества этой профессии. Важно также снизить бюрократический контроль, отвлекающий от работы. И пора установить равноправную ответственность за воспитание ребенка между школой и родителями.
Мы также предлагаем возобновить выход на пенсию по выслуге лет для женщин по достижении педагогического стажа 25 лет, а для мужчин – 30 лет.
В своем Послании Глава государства правильно отметил, что педагогов часто привлекают к разнообразной общественной деятельности, и что с этим надо покончить. Действительно, педагогов давно пора освободить от обязательного участия в городских мероприятиях.
Надо создать условия для привлечения в школы талантливой молодежи. Ведь сегодня у молодых специалистов низкая зарплата, при этом что они чаще всего живут на съемных квартирах.
В законе хорошо бы предусмотреть премиальные поощрения для учителей, чьи ученики имеют высокие достижения, а также для тех педагогов, кто занимается научно-исследовательской работой в области образования. Есть еще одно предложение: сохранить для работающих пенсионеров квалификационную категорию, которую они имели до выхода на пенсию.
Большим подспорьем для учителей, обучающих детей на дому, были бы льготы на проезд.
Таланты ХХІ века
Под таким символическим названием в Шымкенте прошла IV Республиканская научно-практическая конференция. Ее организаторы - ЮКГУ им.М.Ауэзова и общественный Фонд по поддержке развития международного педагогического творчества и науки города Актобе. Информационно-коммуникационные, инновационные технологии- темы, связанные с улучшением жизни людей, стали предметом обсуждения на состоявшейся конференции.
По мнению организаторов, подобные мероприятия способствуют формированию научной среды учащихся среднего и высшего звена образования, применению современных инновационных технологий в научных исследованиях, эффективности и практической значимости научных работ, оценке и продвижению научных проектов на практике. Свои достижения продемонстрировали учащиеся более 200 средних учебных заведений Шымкента, Актобе, Астаны, Кокшетау и Туркестанской области.
Отметим, что научно-исследовательское управление университета давно сотрудничает с талантливой молодежью, стимулируя ее к участию в разработке научно-исследовательских проектов.
Члены жюри, среди которых были известные ученые и педагоги, были приятно удивлены работами молодых ученых и объективно оценили их научные проекты. Главными критериями успешности предложенных работ стали актуальность выбранной темы, четкость и выверенность научной концепции, польза для развития инноваций и влияние на будущую специализацию молодых интеллектуалов.
