В этом году независимости Казахстана исполняется 30 лет, и по историческим меркам это небольшой срок. Однако за короткий промежуток времени никому не известный Казахстан превратился в процветающее государство, сделавшее ставку на развитие индустриальной экономики и интеллектуального потенциала.
Мне как педагогу с более чем 40-летним стажем работы в Южно-Казахстанском университете имени Мухтара Ауэзова хотелось рассказать о том, как за годы независимости изменилась отечественная модель высшего образования.
С 2002 года вузы Казахстана перешли к кредитной системе обучения и осуществили полный переход на трехуровневую модель подготовки специалистов: бакалавр - магистр - доктор PhD. Как показывает практика, кредитная система обучения, распространенная в университетах США и большинства стран Европы, является наиболее гибкой и эффективной. Она обеспечивает академическую мобильность и востребованность выпускников за счет гибкого планирования академических программ, ориентированных на запросы рынка труда.
Как известно, в 2010 году Казахстан стал первым центрально-азиатским государством, официально присоединившимся к Болонской декларации ЕС - Европейскому пространству высшего образования. Основная цель - повышение конкурентоспособности высшего образования через реализацию его основных принципов, что определило основные направления и приоритеты модернизации высшей школы Казахстана, способствовала росту интеллектуального потенциала нации и ее конкурентоспособности.
Произошло присоединение казахстанских вузов к Великой Хартии университетов, которую подписали более 650 университетов мира, что позволило приблизить отечественное образование к европейским стандартам.
Одним из приоритетных направлений интеграции казахстанской высшей школы в международное образовательное пространство является двудипломное образование. Это возможность параллельного обучения в двух вузах по совместной образовательной программе с последующим получением дипломов соответствующих учебных заведений.
В вузах Казахстана успешно реализуется дистанционное обучение. В нашей стране дистанционное обучение внедрено взамен заочному и выделилось как самостоятельная форма организации процесса обучения.
Внедрена Европейская система трансфера кредитов ECTS, которая разработана для определения общей оценки знаний по всей Европе. Она является важным элементом Болонского процесса, призванным помочь иностранным студентам, получить максимальную отдачу от учебы за рубежом.
С 2013 года в казахстанских вузах введена программа полиязычного образования, которая подразумевает, в отличие от западных аналогов, одновременное обучение на трех языках. Цель программы - подготовка высококвалифицированных специалистов, обладающих языковой компетенцией на основе параллельного овладения казахским, русским и английским языками, способных к межкультурной коммуникации.
Сама я веду занятия на английском языке по химическим дисциплинам, имею сертификат TOEFL ITP.
Как известно, международные рейтинги вузов отражают современные мировые тенденции в сфере образования и науки: объединение на базе вузов учебной и научно-исследовательской деятельности, широкое участие общества в оценке и контроле качества работы вузов, обратная связь с рынком труда и промышленным сектором, международное сотрудничество и академический обмен. В международном рейтинге QS World University Rankings на начало 2021 года участвовало всего 13 казахстанских университетов. Из них в ТОП-500 попали только три - Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Евразийский национальный университет имени Л. Гумилева и Южно-Казахстанский университет имени М. Ауэзова. Еще семь университетов вошли в ТОП-1000. Сейчас количество вузов, участвующих в международном рейтинге вузов, постоянно растет, и к 2025 году планируется увеличить число вузов Казахстана, участвующих в QS WUR до 15.
В 2021 году ЮКУ имени М. Ауэзова вошел в ТОП-500 среди 1000 лучших университетов мира, заняв 482 место. Среди 14-ти вузов Казахстана он занял почетное третье место в QS.
На модернизацию высшего образования в Казахстане заметное влияние оказала программа TEMPUS - одна из программ Европейского Союза, действовавшая до 2013 года, направленная на поддержку процессов образования через реализацию проектов межвузовского сотрудничества. Основная задача - расширение сотрудничества в области высшего образования между Европейским Союзом и странами-партнерами в контексте реализации Лиссабонской стратегии и Болонского процесса. В 2014 году она сменилась на масштабную программу Европейского Союза ERASMUS+, направлениями которой являются образование и обучение, молодежь и спорт.
Международная образовательная стипендия «Болашак», которую инициировал Первый Президент страны Нурсултан Назарбаев, подарила тысячам казахстанцев возможность получить образование в лучших университетах мира. Более 14 тысяч выпускников программы трудятся в различных отраслях экономики Казахстана.
Своевременным стал национальный проект «Интеллектуальная нация-2020», в основу которого легли сформулированные ЮНЕСКО «четыре столпа образования»: умение делать, умение учиться, умение жить и умение жить вместе в современном мире. Проект направлен на воспитание казахстанцев новой формации, превращение Казахстана в страну с конкурентоспособным человеческим капиталом.
Назарбаев Университет стал национальным брендом высшего образования Казахстана, сочетая преимущества национальной системы образования и лучшую мировую научно-образовательную практику. В ноябре прошлого года на съезде партии Nur Otan Президент страны Касым-Жомарт Токаев сообщил о строительстве в Казахстане двух новых региональных вузов по опыту Назарбаев Университета. Предварительно определены два региона - Шымкент (база ЮКУ имени М. Ауэзова) и Петропавловск.
Важным этапом развития вузов Казахстана стала государственная программа индустриально-инновационного развития страны (ГПИИР). В рамках ее реализации на 2015-2019 годы были определены 10 базовых вузов, которые готовили кадры для шести приоритетных отраслей экономики Казахстана - машиностроения, металлургии, химической промышленности, нефтехимии, производства строительных материалов и производства продуктов питания. Наш университет - в их числе.
Базовыми вузами совместно с экспертами зарубежных вузов-партнеров и предприятиями ГПИИР были разработаны 47 инновационных образовательных программ, появились новые возможности для аккредитации образовательных программ по техническим и естественно-научным специальностям с присвоением европейского знака EUR-ACE, а также сертификации специалистов по мировым стандартам. Всего были заключены договоры с более 300 предприятиями из всех регионов. Всего за три года в вузах в рамках ГПИИР подготовлены более 8000 квалифицированных кадров для страны, показатель трудоустройства выпускников составил более 90%.
В числе базовых вузов ГПИИР ЮКУ имени М. Ауэзова успешно выполнил заказ на подготовку специалистов по трем образовательным программам магистратуры: пищевая безопасность, производство удобрений и производство силикатных материалов.
Рейтинг вузов определяется не только качеством предоставляемых образовательных услуг, но и взаимодействия модели «Образование - Предпринимательство - Наука - Инновации». В условиях рыночной экономики развитие вузовского предпринимательства является актуальной задачей, так как вузы - это движущая сила инноваций и на их базе создаются новые технологии и продукции. Основным принципом функционирования предпринимательских университетов являются создание бизнес-инкубаторов, технопарков, тесная интеграция с субъектами бизнеса, промышленными предприятиями. Вуз должен быть ориентирован на коммерциализацию своих научных, научно-технологических разработок и получение прибыли за счет оказания различных видов услуг.
Сегодня доля казахстанской наукоемкой продукции на мировом рынке практически равна нулю. Данный показатель в странах Европейского союза составляет 35%, в США - 25%, Японии - 11%, Сингапуре - 7%, Южной Корее - 4%, Китае - 2%. Причина - отсутствие заинтересованности бизнеса в развитии и внедрении результатов отечественной науки в производство. Поэтому необходима ориентация научных исследований на потребности экономики, а также выпуск конкурентоспособной высокотехнологичной продукции и укрепление кадрового потенциала науки.
В Казахстане взят курс на переход национальных и государственных вузов (порядка 28) на автономный режим управления, то есть они реорганизованы в некоммерческие акционерные общества (НАО) со 100% участием государства в уставном капитале. Это позволило вузам коммерциализировать инновационные технологии, открыть новые научные предприятия и обеспечило академическую и управленческую самостоятельность. В вузах созданы советы директоров, трансформация ориентирована на опыт Назарбаев Университета. Новшества затронули образовательные программы, которые разрабатываются в соответствии с потребностями рынка труда.
Переход вузов в НАО - это новый этап развития системы высшего образования Казахстана.
Для молодых талантливых ученых создают программу постдокторантуры. В мировой практике постдокторантура является одной из эффективных форм подготовки высококвалифицированных научных кадров и считается основным двигателем науки. Программа позволит молодым специалистам с ученой степенью доктора PhD повышать профессиональную квалификацию, проводить самостоятельные научные исследования, актуализируя их в опытно-конструкторских разработках и публикациях в высокорейтинговых научных изданиях мира. Это нововведение позволит решить важные для Казахстана проблемы подготовки востребованных научных кадров, переформатировать молодежь от «утечки» к «притяжению». Программа также будет способствовать привлечению к научно-исследовательской и инновационной деятельности вузов не только ученых Казахстана, но и всего мира, дальнейшей интеграции отечественной науки в мировое научно-образовательное пространство.
На рынке труда востребованы новые профессии - разработчик образовательных траекторий, архитектор виртуальной реальности, нанодиетолог, специалист по борьбе с изменением климата, гид по космическому туризму, фермер генетических продуктов, робототехник, TV-Buyer, UX-дизайнер, поэтому рынок требует от вузов качественно иного содержания подготовки выпускников.
Пандемия стала серьезным вызовом для системы образования всего мира. В то же время 2021 год стал началом глубокой цифровой трансформации вузов Казахстана. Традиционное обучение в off-line формате оказалось невозможным. Переход на дистанционное обучение в условиях пандемии показал, что ИКТ- подготовка педагогов недостаточно высока, есть проблемы с интернет-связью, не хватает компьютеров и оборудования (особенно в сельской местности). Система образования испытывает колоссальную нагрузку, и это касается, прежде всего, педагогов. Возникают новые требования к педагогической деятельности, особую остроту приобретает проблема педагогического профессионализма.
В современных условиях преподаватель вуза становится ключевым звеном в решении важнейшей государственной задачи - подготовки специалистов с высшим образованием и высокой профессиональной квалификацией. По существу, именно от качества деятельности преподавателей зависит общий уровень качества образования в стране.
За 30 лет независимости наша система образования прошла приватизацию, создание множества частных вузов, неоднократную смену стандартов обучения, новые законы. Высшее образование в Казахстане продолжает реформироваться с учетом требований времени, и от нас зависит, какой путь развития системы отечественного образования мы выберем. Решение этой задачи - дело не одного года.
Сауле НАЗАРБЕКОВА,
доктор химических наук,
профессор ЮКУ имени М. Ауэзова
